教育部支持暑期托管

教育部自2021年起明确了支持开展暑期托管服务的立场，相关政策延续至2025年，且在各地的实践中不断深化。这一政策旨在解决家庭看护压力，特别是对于双职工家庭和困境儿童来说更是如春风拂面。以下是当前政策的核心要求及其实施要点：

一、政策核心要求

暑期托管的定位是以看护为主，但并非简单的看护。服务内容涵盖了文体活动、安全教育以及兴趣拓展等多元化课程，确保孩子们在暑期能够有所学、有所玩。

在组织方式上，学校起到了主体作用。鼓励有条件的中小学主动承担托管服务，充分利用现有的教室、图书馆等设施。政策也强调了多方协作的重要性，联合社区、工会、妇联、志愿者等社会力量，整合博物馆、青少年活动中心等公共资源，共同为孩子们创造一个丰富多彩的暑期生活。

值得一提的是，政策强调了学生和教师的自愿原则。学生是否参加托管由家长自愿选择，教师参与也是以志愿为前提，不得强制。这样既能保证孩子们的自主选择权，也能保障教师的休息权。

政策的实施还需要有足够的经费保障。采取财政补贴、服务性收费或代收费等方式，确保托管服务的公益普惠导向。

二、地方实践案例

各地的暑期托管服务实践案例层出不穷，各具特色。兰州模式以社区主导，开展“雏鹰行”“趣学堂”等托管项目，融合急救培训、亲子手工、文化体验等活动，覆盖寒暑假全时段。海南计划则致力于建设218个托管站点，每日开放6小时，优先服务外来务工人员子女，注重“托育结合”。长沙、淄博等地则试行周末托管服务，通过“自愿返校”的形式减轻学业压力的可行路径。

三、争议与挑战

尽管政策初衷是好的，但实施过程中仍然面临一些争议与挑战。部分地区存在学校以“自愿”名义变相补课的现象，这需要加强监管，确保政策的初衷得以贯彻。如何平衡教师休息与志愿服务的矛盾也是一个长期议题。教师作为托管服务的重要力量，其休息权同样需要得到保障。

教育部的暑期托管政策通过强化公益属性、拓宽资源渠道，构建了一个以学校为核心、社会多元参与的托管体系，有效缓解了家庭看护压力。希望在未来，这一政策能够继续深化和完善，为孩子们带来更多的快乐和成长。